1.
Паспорт Программы развития .......................................................................................................... 2
2.
Информационная справка об ОО ..................................................................................................... 6
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики ....................................................................................................................................... 10
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ........................................................................ 10
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию. ..... 45
4.
Основные направления развития организации. ............................................................................ 47
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию. ......................................................................... 55
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения
дефицитов. ................................................................................................................................................. 59
5.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня). ...................................................................................................................................................... 63
6.
Механизмы реализации Программы развития. ............................................................................ 65
7.
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития. ............................................ 67
8.
Дорожная карта реализации Программы развития. ..................................................................... 69
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Полное
наименование
ОО
Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития
Содержание
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа с. Покровская Арчада Каменского
района
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от
25.12.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.,
вступ. в силу с 01.05.2024);
2. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года»;
3. Указ Президента Российской Федерации от 02.07. 2021 № 400
«О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
4. Национальный проект «Образование», утвержденный
президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по
стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от
17.12.2020 № 14)
5. Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 г. № 10)
6. Методические рекомендации по реализации проекта «Школа
2
Цель
Минпросвещения России» Министерства просвещения Российской
Федерации ФГБНУ «Институт управления образованием Российской
академии образования» 2022г.
7. Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержана Коллегией Министерства просвещения Российской
Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)
8. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями);
10. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей»;
11. Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской
Федерации от 25.01.2023 № 35);
12. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред.
от 08.12.2023) «Об утверждении государственной программы
Российской Федерации "Развитие образования»;
13.Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012
№ Пр-827;
14. Распоряжение Правительства Российской Федерации от
31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года»;
15. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования»;
16. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
17. Приказ Минобрнаукиот17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования»;
18. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 23 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;
19. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 № 1025 «Об
утверждении федеральной адаптированной образовательной
программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья».
20. Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом
Президента от 09.05.2017 № 203)
Создание условий для развития школы на новом уровне,
обеспечивающем доступность качественного образования и равные
возможности для всех обучающихся, способствующем повышению
конкурентоспособности через решение образовательных задач и
задач по воспитанию гармонично развитой и социально
ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, гражданской идентичности,
исторических и национально-культурных традиций.
3
Комплексные задачи
Программы развития
Планируемые
результаты реализации
Программы развития
Задачи функционирования:
1. Провести самодиагностику деятельности школы с
определением
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
2. Осуществить управленческий анализ и проектирование условий
сохранения высокогоуровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных направлений
развития и выявленных дефицитов.
3. Развивать инновационную активность и творческую
инициативу педагогов и обучающихся на основе их участия в
проектной и исследовательской деятельности, расширения
перспектив цифровизации образования.
4. Оптимизировать систему диалога с родительским сообществом
школы посредством повышения уровня вовлеченности родителей в
образовательную деятельность.
5. Обеспечить разнообразие и доступность дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
Задачи развития:
1. Создать конкурентное преимущество посредством повышения
качества образования, формирования содержательной модели
методического сопровождения развития школы, повышения
методического и инновационного потенциала.
2. Обеспечивать условия для осознанного выбора выпускниками
дальнейшего образовательного маршрута, их реализации в
выбранной
профессии,
повышения
конкурентоспособности
выпускников через формирование организационно содержательной
модели синхронизации предпрофильной подготовки, реализацию
профессиональной ориентации и предпрофессиональной подготовки,
расширение возможностей социального партнёрства.
1. Достижение показателей не ниже среднего уровня по всем
стратегическим направлениям «Школы Минпросвещения России».
2. Выстроенная система управленческой деятельности,
обеспечивающая не просто констатацию образовательных
результатов, но и включающая корректировку деятельности и
прогнозирование вектора развития школы.
3. Обеспечение доступности качественного образования для всех
категорий обучающихся.
4. Обеспечение уровня образования, соответствующего
современным требованиям ФГОС НОО, ФГОС ООО и ФГОС СОО.
5. Повышение уровня профессионализма педагогов на основе
непрерывного
профессионального
развития,
системы
наставничества, оказания адресной помощи и методического
сопровождения на основе диагностики профессиональных
дефицитов,
уровня
сформированности
профессиональных
компетенций.
6. Обеспечение широкого спектра курсов внеурочной
деятельности и объединений дополнительного образования в
соответствии с запросами и интересами обучающихся как условие
развития творческих, интеллектуальных способностей, способностей
в области физкультуры и спорта.
7. Рост доли родителей (законных представителей), вовлеченных
в управление инновационным развитием школы.
8. Повышение конкурентоспособности выпускников школы,
способных делать осознанный выбор образовательного и
4
Сведения о
разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы развития
I этап –
подготовительный
(январь-август 2025
года)
II этап – реализация
(сентябрь 2025 – март
2028)
III этап – обобщающий
(март 2028– декабрь
2028)
Порядок
финансирования
Программы развития
Контроль реализации
профессионального маршрутов. Расширение спектра социальных
партнёров.
Рабочая группа администрации и педагогических работников МОУ
СОШ с. Покровская Арчада
2025-2028 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
Этап аналитико-диагностической деятельности
Задачи:
1.
Проблемный анализ эффективности деятельности
школы.
2.
Определение стратегии, тактики и направлений
развития школы. Разработка «дорожной» карты.
3.
Информационно-разъяснительная
работа
с
педагогической и родительской общественности по вопросам
состояния и направлений изменений в деятельности школы
(заседание Управляющего совета, Педагогического совета школы);
4.
Подготовка
локальных
актов
(о
системе
предпрофильной и предпрофессиональной подготовки, о системе
работы с талантливыми обучающимися, об эффективных формах
работы с родителями обучающихся (законными представителями
несовершеннолетних), о принципах методического сопровождения
педагогических работников.
Реализация мероприятий дорожной карты программы развития, в
том числе:
Формирование и реализация системы персонифицированного
методического
сопровождения,
обеспечивающего
профессиональное развитие педагогов.
Система преемственности в работе с талантливыми
обучающимися.
Система работы с родителями (законными представителями)
обучающихся «Учимся вместе».
Промежуточный мониторинг реализации мероприятий Программы
развития, коррекция Программы развития.
Корректировка управленческих решений.
Обработка и интерпретация данных.
Рефлексивный анализ (соотнесение результатов реализации
Программы развития с поставленными целями и задачами,
планируемыми результатами).
Подведение итогов. Принятие решений о достижении планируемых
результатов.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы:
постановка новой цели, стратегических задач.
Распространение инновационных разработок.
Реализация программы развития предполагается за счет бюджетного
финансирования.
Проведение мониторинга реализации Программы развития.
Администрация школы осуществляет анализ и рефлексию
деятельности по реализации Программы развития.
Результаты анализа оформляются ежегодно в виде отчета о
самообследовании и Публичного доклада директора школы.
Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции,
внесению изменений в Программу развития на соответствие модели
5
и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
6
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Основные
сведения об ОО
Содержание
1. Полное и сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с
Уставом ОО: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа с. Покровская Арчада Каменского района (МОУ
СОШ с. Покровская Арчада)
2. Год основания ОО: 1970
3. ИНН: 5815002619
4. Учредитель:Управление образования администрации Каменского района
Пензенской области.
5. Лицензия:Л035-01221-58/00205398 от 30 ноября 2015, действует
бессрочно.
6. Юридический адрес: 442231 Пензенская область, Каменский район, ул.
Школьная, дом 2
Фактический адрес: 442231 Пензенская область, Каменский район, с.
Покровская Арчада, ул. Школьная, дом 2
Адрес филиала: 442233 Пензенская область, Каменский район, с. Казанская
Арчада, ул. Школьная, дом 11
7. Контакты:
Телефоны: 8(84156) 3-12-12, 3-72-81
Адрес электронной почты: mousochparchada@yandex.ru
Адрес сайта: http://p-archada.penzschool.ru
Сведения
Общая численность учащихся – 49 чел, в том числе
об обучающихся численность учащихся по образовательной
программе начального общего образования - 21 чел.,
численность учащихся по образовательной
программе основного общего образования – 20 чел.,
численность учащихся по образовательной
программе среднего общего образования – 8 чел.
Дети-инвалиды – 2 чел.
Обучающиеся с ОВЗ – 4 чел.
Краткая
Система управленческой деятельности
характеристика Управление школой осуществляется в соответствии сзаконом «Об
организационно- образовании в Российской Федерации» и Уставом МОУ СОШ с. Покровская
педагогических Арчада. Управление школой строится на организационно-педагогических
условий
условиях, принципах единоначалия и самоуправления.
Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы
сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
-первый уровень – Директор – главное административное лицо,воплощающее
единоначалие и несущее персональную ответственность
за то, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами
управления. На этом же уровне модели находятся высшие органы
коллегиального и общественного управления, имеющие каждый свой
правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет, общее
собрание работников.
- Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по
учебной работе, советник директора по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными объединениями.
- Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня
относятся
руководители
методических
объединений,
психологопедагогическая служба.
- Четвертый уровень – уровень учеников – Совет обучающихся, Российское
движение школьников.
7
Основным
видом
деятельности
школы
является
реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Основные образовательные программы:
- основная образовательная программа начального общего образования;
- основная образовательная программа основного общего образования;
- основная образовательная программа среднего общего образования;
- адаптированная основная образовательная программа начального общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант
7.2);
- адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития (вариант
7);
- адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).
Образовательные технологии:
Информационно – коммуникационная технология
Технология формирования системного мышления
Технология развития критического мышления
Технология проектной деятельности
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Квест-технология
Технология модульного обучения
Технология дифференцированного обучения
Здоровьесберегающая технология
Технология творческих мастерских
Кейс – технология
Технология интегрированного обучения
Материально-технические условия
В МОУ СОШ с. Покровская Арчада созданы необходимые условия для
обучения, воспитания и развития обучающихся. Материально-техническая
база школы позволяет успешно осуществлять образовательный процесс. В
распоряжении школы: высокоскоростной интернет, современная оргтехника,
мультимедийные проекторы, интерактивные доски и панели, учебники,
дидактические материалы и учебные пособия. Рабочие места учителей
оборудованы
современными
компьютерами,
мультимедийными
установками, что соответствует требованиям современных ФГОС.
Оборудованные учебные кабинеты
Наличие специализированных помещений для
Количество
организации образовательного процесса
помещений
Кабинеты начальных классов
3
Кабинет русского языка и литературы
1
Кабинет математики
1
Кабинет информатики
1
Кабинет истории, обществознания
1
Кабинет географии, биологии
1
Кабинет физики
1
Кабинет иностранного языка
1
Кабинет эстетического цикла
1
8
Кабинет технологии
Кабинет ОБЗР
Мастерская
Спортивный зал
Библиотека
Медицинский кабинет
Столовая
Пищеблок
Сведения о
режиме
деятельности
1
1
1
1
1
1
2
2
Учебно-методическое оборудование кабинетов, позволяет реализовывать
общеобразовательные
программы
любой
сложности
и
на
высокомкачественном уровне осуществлять образовательный процесс. Все
используемые
средства
обучения
и
воспитания,
используемые
преподавателем, обеспечивают реализацию принципа наглядностии
содействуют
повышению
эффективности
учебного
процесса,
даютобучающимся материал в форме наблюдений и впечатлений
дляосуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех
этапах обучения. Использование в учебном процессе учебныхи методических
материалов, как в традиционном, так и в электронном виде,учебнопрограммного обеспечения и электронных образовательных ресурсов
способствует формированию у обучающихся мотивациик обучению.
Компьютерная техника сопровождает учебную, внеурочную деятельность
такими способами как:
- подготовка печатных раздаточных материалов к урокам;
- мультимедийное сопровождение учебного материала;
- интерактивное обучение;
- контроль уровня знаний с использованием тестовых заданий;
- использование на уроках интернет-ресурсов;
- участие обучающихся в Интернет-конкурсах, олимпиадах и т. п.
Доля преподавателей школы, владеющих и применяющих компьютерную
технику в учебном процессе составляет 100%.
На сегодняшний день созданная материально-техническая база позволяет
изменить подходы к преподаванию учебных предметов, повысить качество
образования и мотивацию к учебе у обучающихся. Материально-техническая
база школы современна, оснащение учебного заведения проводится в
соответствии с требованиями времени.
Организация образовательного процесса регламентируется календарным
учебным графиком. Режим функционирования устанавливается в
соответствии с СанПин2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной
организации.
Школа работает в режиме:
1 – 4 классы, филиал: 1-11 классы – 5-дневная учебная неделя
Продолжительность учебного года составляет:
для 1 классов - 33 учебные недели;
для 2-11 классов - 34 учебных недели.
Начало уроков: 8.30.
В 1-9 классах учебный год разделён на 4 четверти, в 10-11 классах на 2
полугодия.
В 1 классах устанавливаются в течение года дополнительные недельные
каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах - сентябрь-октябрь 3 урока по 35
минут, ноябрь-декабрь 4-5 уроков по 35 минут, январь-май 4-5 уроков по 40
минут, во 2-11 классах – 40 минут.
Перерыв между учебными и внеурочными занятиями 20 минут.
9
Сведения о
работниках ОО
Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие
3 года
Сроки проведения государственной итоговой аттестации по программам
основного общего и среднего общего образования устанавливаются
Минпросвещения России и Рособрнадзором.
Общее количество работников – 17;
количество педагогических работников – 13;
количество учителей - 11;
количество советников директора по ВиВсДОО – 1;
Количество работников, имеющих ведомственные награды - 4 человека.
Молодые специалисты (стаж работы до 3 лет) – 0 чел., 0 %.
Высшая квалификационная категория - 6 чел.
Первая квалификационная категория – 4 чел.
91 % педагогов имеют высшую и первую квалификационные категории.
Сведения о педагогическом стаже работников:
до 3-х лет –0 чел., 0 %;
от 3 до 5-ти лет –1 чел., 8 %;
от 5 до 10-ти лет –0 чел., 0 %;
от 10 до 20-ти лет –2 чел., 16 %;
более 20 лет –10 чел., 76 %;
Средний возраст педагогических работников – 47 лет.
Возрастной состав работающих учителей является продуктивным для
функционирования и развития учреждения.
Деятельность администрации школы в направлении омоложения кадрового
потенциала сочетается с тенденцией сохранения в составе педагогического
коллектива опытных педагогов, готовых передать свой профессиональный
опыт молодым.
Социальные партнеры:
БДЦ с. Пустынь
БДЦ с. Покровская Арчада
ГАПОУ Пензенской области «Каменский техникум промышленных
технологий и предпринимательства»
Описать достижения (при наличии)
10
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
3.1.
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по
каждому направлению и в целом).
Администрация школы провела самодиагностику в целях выявления дефицитов на основе принципов управления качеством образования в
рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект.
По результатам диагностики определено исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения
России» (154 балла).
№
Балльная
оценка
Показательоценивания
Значениеоценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
1
2
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения, предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов(критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)
Обучающиеся
участвуют в
реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности
Реализация 1 профиля
или 1
индивидуального
учебного плана
1
100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме
3
4
Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
Магистральноена
правление,
ключевоеусловие
Магистральное
направление
«Знание»
Критерий
Управленческие
действия/решения
Дефициты
Образовательный
процесс
-
-
Магистральноенап
равление «Знание»
Образовательный
процесс
-
-
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Образовательный
процесс
-
-
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Образовательный
процесс
-
-
12
5
6
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельныхпредметов
Предусмотрено
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Образовательный
процесс
-
Углубленное изучение
одного или более
предметов реализуется
не менее чем в одном
классе в двух
параллелях со 2 по 9
класс
2
Магистральноенап
равление «Знание»
Образовательный
процесс
Отсутствие
системы изучения
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей).
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
7
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
1
Магистральноенап
равление «Знание»
13
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
Организация
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,способн
остей к изучению
учебных предметов.
Работа учителей по
консультированию
выбора предметов
ГИА, по определению
профиля обучения на
уровнесреднего
общего образования и
индивидуального
образовательного
маршрута.
Оптимизация
использованием
финансовых
ресурсов,обеспечиваю
щих реализацию ООП
-
8
Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю
системуоценкикачестваоб
разования
(критическийпоказатель)
9
Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи в
учении (I и (или) II
степени)
10
11
Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю
системуоценкикачеств
аобразования
Да
отсутствие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральноенап
равление «Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
-
-
14
результатов
12
13
14
15
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса (за
предыдущий учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности,
в том числе курса
Разговоры о важном
(критический показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух
предыдущихучебных
годов
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
образования
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших аттестаты
о среднем общем
образовании
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
-
-
Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
-
Участие в
региональном этапе
2
Магистральноенап
равление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
еженедельные
занятия
внеурочной
деятельности
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
15
Оптимизация системы
работы с одаренными
детьми, включающей
выявление, поддержку
и сопровождениена
принципах
преемственности
уровней обучения.
Повышение мотивации
педагогов и интереса
обучающихсяк
олимпиаде
школьников.
16
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
1
Магистральноенап
равление «Знание»
16
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
участию в
олимпиадном
движении.
Организация
индивидуальной
работы педагогов по
подготовке
обучающихся к
участию в
муниципальноми
региональном этапах
ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций
учителей,обеспечиваю
щих подготовку
обучающихся к
участиюв
олимпиадном
движении..
Анализ результатов
школьного ВсОШ
Организация
индивидуальной
работы педагогов по
подготовке
обучающихся к
участиюв
муниципальном и
региональном этапах
ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций
учителей,обеспечиваю
щих подготовку
обучающихся к
участиюв
олимпиадном
движении..
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности
и качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(илиразвитияинклюзивног
ообразования и т. п.)
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Реализация в течение
2 и более лет
3
Магистральноенап
равление «Знание»
-
-
19
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования
1
Магистральноенап
равление «Знание»
-
-
20
Кадровое обеспечение
оказания психолого-
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в общих
ЛА на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным вопросам
(не охватывает все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
полностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2
Магистральноенап
равление «Знание»
Обеспечение
условий для
-
-
17
18
17
педагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
21
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
1
Магистральноенап
равление «Знание»
18
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников
в вопросе
реализации
адаптированных
основных
общеобразователь
ных программ
и
адаптированных
дополнительных
общеобразователь
ных программ
Включение в систему
методического
сопровождения
педагогов направления
работы по развитию
компетенций
педагогических
работников в работе по
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью) через
персонифицированное
сопровождение,
обучение на
курсахповышения
квалификации,
участиев
стажплощадках,
семинарах и т.д.
Взаимодействие с
«флагманами
образования» образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в
обучениии воспитании
22
23
24
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования
Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации
(информация не
обновляется или
обновляется редко
2
Магистральноенап
равление «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечено
учебниками в полном
объеме
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральноенап
равление «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
19
-
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
обновления
информационного
блока постоянно
Проведение мониторинга
участия обучающихсяс
ОВЗ в массовых
мероприятиях
Оборудование кабинетов
и использование при
обучении компьютерной
и мультимедийной
техники, оргтехники, а
также проекторов и иных
средствдля повышения
уровнявосприятия
учебной информации
обучающимися с ОВЗ
25
Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральноенап
равление «Знание»
26
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью, в
том числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение(за три
последних года)
2
Магистральноенап
равление «Знание»
Проводитсяэпизодиче
ски(отдельныемеропр
иятия)
1
Магистральноенап
равление«Знание»
27
20
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
-
(при необходимости).
-
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Недостаточный
уровень
профессиональны
х компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
Организация
системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного опыта
образовательной
организации в
вопросах обучения и
воспитания
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях
28
29
30
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
1
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щаясреда
Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек
1
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щаясреда
Более 5 мероприятий
за учебный год
3
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щаясреда
21
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью
(создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью;
организация обмена
опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ
и инвалидностью;
31
32
33
34
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализацияпрограммыздор
овьесбережения
Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в
томчисленаосноведоговор
овсетевоговзаимодействия
)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
ШСК) (по видам спорта)
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да
2
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Здоровьесберегаю
щаясреда
1
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 1 до 4 видов спорта
в ШСК
1
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 20% до 29 %
обучающихся
постоянно посещают
занятия
2
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
22
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и
их родителей к
посещению
школьных
спортивных
клубов.
Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы
с родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой и
35
36
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские состязания
и Всероссийских
спортивных играх
Участие обучающихся
в спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие
системы работы
по популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
23
спортом, в том числе
посещению спортивных
секций, школьных
спортивных клубов.
Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
37
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
2
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
24
Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
38
Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
отсутствие
0
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
39
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
отсутствие
0
Магистральноенап
равление
«Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
От 10% до 49%
обучающихся
1
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Развитие талантов
40
25
спортивным
мероприятиям.
Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.
Создание условий для
выделения отдельного
кабинета учителялогопеда
Оснащение кабинета
необходимым
оборудованием
образованием в общей
численности
обучающихся(критически
й показатель)
41
Реализациядополнительны
хобщеобразовательныхпро
грамм
Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям
1
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Развитиеталантов
42
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся в
1 технологический
кружок
1
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Развитиеталантов
Участие обучающихся
2
Магистральноенап
Развитиеталантов
43
26
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
44
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
45
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
46
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией
1-2объединения
равление
«Творчество»
2
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Развитиеталантов
1
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Развитиеталантов
1
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Школьныетворче
скиеобъединения
27
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованнос
ти в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционированиешколь
ноготеатра
Функционирование
школьноготеатра
1
48
Функционирование
школьного музея
Функционированиешк
ольногомузея
1
49
Функционированиешколь
ногохора
Функционированиешк
ольногохора
1
50
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
Функционированиешк
ольногомедиацентра
1
30% и более
обучающихся
47
51
52
53
54
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Школьныетворче
скиеобъединения
3
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Школьныетворче
скиеобъединения
Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)
2
Магистральноенап
равление
«Творчество»
Школьныетворче
скиеобъединения
Да
3
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
Да
1
Магистральноенап Организациявосп
равление«Воспитан итательнойдеятел
ие»
ьности
28
Школьныетворче
скиеобъединения
Школьныетворче
скиеобъединения
Школьныетворче
скиеобъединения
55
56
57
58
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
ФункционированиеСовета
родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания
Да
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
Да
1
Да
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия
2
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
29
Формальное
взаимодействие
образовательной
организации
и родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
Разработка и
внедрение системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школыв
рамках школьного
проекта «Школа для
родителей. Учимся
вместе». Реализация в
рамках проекта
неформальных форм
взаимодействия школы
и родителей:
групповые
консультации
родителей по вопросам
развития и воспитания
детей, родительский
университет,
родительские клубы,
мастер-классы,
круглые столыпо
вопросам воспитания.
Активизация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющемсовете
школы.
59
60
61
62
63
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)
Реализация программ
краеведения и школьного
туризма
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
ФункционированиеСовета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
1
Организациявосп
итательнойдеятел
ьности
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
жение
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
30
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Сотрудничество с
организациями
дополнительного
образования по
реализации
дополнительных
общеобразовательныхо
бщеразвивающих
программ туристскокраеведческойнаправл
енности.
Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
64
65
66
67
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
68
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
69
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
70
жение
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
жение
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
жение
Наличие
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Участие в проекте
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
жение
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
наличие
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
1
Магистральноенап
равление
«Воспитание»
Да
1
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
жение
Ученическоесамо
управление,
волонтерскоедви
жение
Сопровождениев
ыборапрофессии
Да
1
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
31
Сопровождениев
ыборапрофессии
71
72
73
74
75
76
77
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организац
иями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися экскурсий
на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение
обучающимися экскурсий
в организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
Да
1
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Сопровождениев
ыборапрофессии
Нет
0
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Сопровождениев
ыборапрофессии
Да
1
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Сопровождениев
ыборапрофессии
Да
1
Сопровождениев
ыборапрофессии
Да
1
Магистральноенап
равление«Профори
ентация»
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Да
1
Сопровождениев
ыборапрофессии
нет
0
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
32
Сопровождениев
ыборапрофессии
Сопровождениев
ыборапрофессии
78
79
80
площадках
Посещение
обучающимися занятий по
программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
нет
0
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Сопровождениев
ыборапрофессии
Нет
0
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Сопровождениев
ыборапрофессии
Да
1
Магистральноенап
Сопровождениев
33
Отсутствие
программ
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
Организация и
проведение
мониторинга
востребованности
профессий в регионе,
городе.Анализ
регионального рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихсяв
профессиональном
обучении. Анализ
условий.(инфраструкту
ра), необходимых для
реализации программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению
попрограммам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочихи
должностям
служащих.
Реализациипрофориен
тационного минимума.
81
82
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс
Нет
0
Нет
0
равление
«Профориентация»
ыборапрофессии
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Магистральноенап
равление
«Профориентация»
Сопровождениев
ыборапрофессии
34
Сопровождениев
ыборапрофессии
Не
обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессионально
му мастерству.
Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций
о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессионально
му мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение
взаимодействия и
сотрудничества школы
с организациями СПО.
Обеспечение участия
обучающихся в
проекте «Билет в
будущее», открытых
онлайн- уроках
проекта «Шоу
профессий»,
реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков
«ПроеКТОриЯ»,
направленных на
раннюю
профориентацию,
проводимых в рамках
федерального
проекта«Успех
каждого ребенка»
национального
проекта«Образование»
.
83
84
85
86
87
88
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условияпедагоги
ческоготруда
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Условияпедагоги
ческоготруда
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
35
89
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
профессиональных
компетенций
менее 3% учителей
0
команда»
кадров. Система
наставничества
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
36
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональны
х дефицитов
разработаны
ИОМ.
Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и
дефицитов.
Взаимодействие с
организациями,
реализующими
программы повышения
квалификации и
дополнительного
профессионального
образования.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявленыпрофессиона
льные дефициты.
Обеспечение
участияпредставителей
управленческой
команды в
формировании ИОМ
педагога.
Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней мотивации
педагогов при
разработке и
реализацииИОМ.
Осуществление
административного
контроля за
организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и
реализации ИОМ.
90
91
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)
Не менее 80%
педагогическихработн
иков
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
Не менее 60%
педагогическихработн
иков
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
37
92
93
94
95
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Не менее
80%педагогическихра
ботников
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
100%
управленческойкоман
ды
3
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
обучение прошли двое
или более учителей из
числа учителейпредметников,
преподающихбиологи
ю, информатику,
математику, физику,
химию
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
Участиенарегиональн
омуровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
38
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональны
Повышение мотивации
педагога в
необходимости
участия в конкурсном
х конкурсах на
всероссийском
уровне.
96
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне
2
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышениеквали
фикации
97
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критичес
кий показатель)
Доля обучающихся
Наличие
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Организацияпсих
ологопедагогическогос
опровождения
90% обучающихся и
3
Ключевоеусловие
Организацияпсих
98
39
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионально
го мастерства, к
достижению
высокого
результата.
движении.
Обеспечениеучастия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах, мастерклассах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников,
занимающих активную
позицию в конкурсном
движении,
принимающих участие
в профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
99
100
101
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
более
«Школьныйклимат
»
ологопедагогическогос
опровождения
Наличие
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Организацияпсих
ологопедагогическогос
опровождения
Наличие
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Организацияпсих
ологопедагогическогос
опровождения
Отсутствие
0
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Организацияпсих
ологопедагогическогос
опровождения
40
102
103
104
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
Наличие
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Организацияпсих
ологопедагогическогос
опровождения
Наличие
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся
2
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Организацияпсих
ологопедагогическогос
опровождения
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
41
105
106
107
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
108
Профилактика травли в
образовательной среде
109
Профилактикадевиантного
поведенияобучающихся
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальныхтематиче
скихзон
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
0
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
Реализуется
психологопедагогическая
1
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
2
Ключевоеусловие
«Школьныйклимат
»
Формирование
психологически
благоприятного
42
110
111
112
113
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования мобильных
телефонов
обучающимися(критическ
ий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
школьного
климата
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
Да
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
Да
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»
3
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
43
114
115
116
117
118
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией
Наличие в
образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
Соответствует в
полной мере
3
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
2
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
правление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы
Наличие
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
ЦОС
(поддержкавсехак
тивностей)
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
Организациявнут
ришкольногопрос
транства
создан и
1
Ключевоеусловие
Организациявнут
44
школьного библиотечного
информационного центра
119
120
121
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
отсутствие
«Образовательнаяс
реда»
ришкольногопрос
транства
0
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
Функционирован
иешколыполного
дня
Да
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
Реализациягосуда
рственнообщественногоуп
равления
Да
1
Ключевоеусловие
«Образовательнаяс
реда»
Реализациягосуда
рственнообщественногоуп
равления
45
3.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Магистральное направление «Знание».
Несмотря на то, что100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых
соответствуют требованиям ФГОС, в школе углубленное изучение предметов реализуется на уровне среднего общего образования. Недостаточно
развита персонализация обучения в связи с высокой нагрузкой педагогов. Все это препятствует выстраиванию и корректировке ИОМ обучающихся.
В последние годы отмечается снижение объективности текущего и итогового оценивания. Требует особого внимания также работа по
обеспечению условий для получения качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья. Наличие дефицитов по этому
направлению обусловлено недостаточностью профессиональной инициативы и компетентности у педагогов, психологическими барьерами.
Необходимо оптимизировать работу по развитию предметно-методических компетенций учителей по вопросам обучения детей с ОВЗ, по выявлению
и сопровождению талантливых обучающихся, подготовке их к участию в олимпиадах, конкурсах, конференциях и др.
Магистральное направление «Здоровье».
Школа вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям «Организация и контроль горячего питания»,
«Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России». В то же время отсутствие
в селе в шаговой доступности учреждений дополнительного образования спортивной направленности объясняет отсутствие сетевой формы
реализации спортивных программ.
Магистральное направление «Творчество».
В школе организованы и действуют объединения обучающихся (школьный театр, школьный хор, медиацентр, музей). Проводятся творческие
мероприятия, конкурсы, праздники и фестивали. Однако охват дополнительным образованием все еще недостаточно велик. Сказываются дефициты
свободных помещений.
Ученики школы ежегодно принимают участие в различных конкурсах муниципального и регионального уровней, занимают призовые места.
Проводится планомерная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки
обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня.
Магистральное направление «Воспитание».
Формальное взаимодействие школы и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания обусловлено несколькими
причинами:
непонимание родителей (законных представителей несовершеннолетних), что процесс воспитания – неотъемлемая часть образования,
и что, прежде всего родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей,
недостаточная разработанность системы продуктивного взаимодействия школы и родителей: эффективных форм и методов, отсутствия
интеграции целей и ценностей воспитания образовательной организации и родителей.
46
Магистральное направление «Профориентация».
В силу влияния социальной среды, устойчивой убежденности родителей обучающихся в необходимости получения детьми определенных
профессий, низкая информированность, отсутствие анализа регионального рынка труда и востребованности в профессиях в Пензенской области
отмечена недостаточная мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих и какследствие кучастиюобучающихся школы в чемпионатах по профессиональному мастерству.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда».
В школе проводится систематическая работа по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и
административных работников. Работают 4 методических объединений. Создание мотивационных основ для развития профессиональных
компетенций, повышения уровня методической грамотности и готовности педагогов к личностному развитию, профессиональному росту и активной
творческой деятельности через систему адресного методического сопровождения и наставничества– одно из приоритетных направлений
деятельности.
Ключевое условие «Школьный климат».
Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» благодаря наличию современного
оборудования: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение обучающихся осуществляется в соответствии с
методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в общеобразовательных организациях, проводится социальнопсихологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических средств и
психотропных веществ.
Ключевое условие «Образовательная среда».
По показателям «Оснащение IT-оборудованием в соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным,
мультимедийным, презентационным оборудованием и программным обеспечением, современным лабораторным оборудованием», «Участие в
деятельности на базе информационно-коммуникационной платформе («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и
поддержки начинающих учителей», «Реализация государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России».
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние, сильные и слабые стороны школы, направления развития, то есть
получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых.
47
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
1
Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание
2
Воспитание
19 (средний уровень)
3
Здоровье
16 (средний уровень)
4
Творчество
18 (средний уровень)
5
Профориентация
8 (средний уровень)
6
25 (средний уровень)
7
Учитель.
Школьная
команда
Школьный климат
8
Образовательная среда
16 (средний уровень)
№
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
35 (средний уровень)
17 (средний уровень)
Планируемый результат, описание
Создание условий для получения качественного образования для всех обучающихся, в том
числе обучающимся с ОВЗ. Реализация углубленного изучения не менее одного предмета
не менее чем в одном классе в параллелях со 2 по 9 класс
Увеличение направлений воспитательной работы, привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к реализации воспитательных задач.
Трансляция опыта по организации взаимодействия образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ спортивного
направления.
Увеличению числа обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный
удостоверением
Проведения мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по
программам дополнительного образования.
Выполнение методических рекомендаций по развитию магистрального направления.
Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках
Активизация работы по подготовке к участию педагогов в конкурсах профмастерства,
участию в семинарах, научно-практических конференциях по обмену опытом.
Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных
компетенций по данному направлению профдеятельности.
Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС
«Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при
реализации основных общеобразовательных программ.
Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических,
командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения
навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
Приобретение современного IT-оборудования за счет средств образовательной
организации на учебные расходы.
48
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистра
льные
направле
ния и
ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
В школе созданы
условия для
реализацииФГОС НОО,
ФГОС ООО и ФГОС
СОО,основных
общеобразовательных
программ,организации
внеурочной
деятельности с учетом
потребностей и
интересов обучающихся.
Современная
образовательная
инфраструктура школы
соответствует
требованиям
образовательных
стандартов,
потребностям
современного поколения
обучающихся и
способствует
достижению
качественно новых
образовательных
результатов.
Методическое
сопровождение
направленона
реализацию
управленческихи
содержательных
Недостаточная компетентность
педагогических работников
школы в вопросе реализации
адаптированных
основныхобщеобразовательны
х программ
Недостаточно обеспечивается
подготовка обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Отсутствие преемственности в
работе с талантливыми
обучающимися.
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
возможности
Включение в систему
методического
сопровождения педагогов
направления работы по
развитиюкомпетенций
педагогических работников
в работе по
адаптированным
образовательным
программам, обучения на
курсах повышения
квалификации, участие в
стажплощадках, семинарах
и т.д. Взаимодействие с
«флагманами образования»
- образовательными
организациями, имеющими
опыт достижения
позитивных результатов в
обучении и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей к изучению
учебных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
49
риски
Психологическое непринятие необходимости работы
по адаптированнымосновнымобщеобразовательным
программамиадаптированнымдополнительнымобще
образовательнымпрограммам.
Инертность и наличиестереотиповв
профессиональнойдеятельности
учителей,профессиональноевыгорание педагогов.
Увеличение контингентаобучающихся с
ОВЗ,имеющих нарушения разнойэтиологии и
патогенеза.
Увеличение доли:семей с
низкимобразовательнымуровнем,неполных семей
Воспитани
е
проектов,
активизациюпрофессион
ального развития
педагогов,самореализаци
ю,
совершенствованиемето
дической подготовки
педагогов
В школе действуют 3
предметныхметодически
х объединения.
Расписание уроков,
учебные кабинеты,
оборудование
соответствуют
требованиям
санитарного
законодательства.
Реализуется система
ВСОКО.
Воспитательная система
школы основана на
принципах создания
условийдля
всестороннего развития
обучающихся,
сотрудничества
педагогов,
учащихся,родителей.
Программа воспитания
реализуется через
единство целей, задач,
социальнопедагогическое
партнёрство,
объединённое общими
целевыми установками и
направленное на
создание комфортной
предметов.
Оптимизация системы
работыс одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержкуи
сопровождение на
принципах преемственности
уровней обучения.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Формальное взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Активизация работы МО
классных руководителей.
Разработкаи внедрение
системы совместных
мероприятий с родителями
Реализация в рамках
проектанеформальных форм
взаимодействия школы и
родителей: групповые
консультации родителей по
вопросам развития и
воспитания детей, мастерклассы, круглые столы по
вопросам воспитания.
50
Недостаточно развит институт партнерств.
Недостаточная мотивация педагогов, классных
руководителей, формальное отношение к работе с
родителями обучающихся Влияние внешней среды
(терпимость социума к вредным привычкам) и
социальных сетей на поведение подростков.
Изменение социально-экономической ситуации:
перераспределение приоритетов в общечеловеческих
ценностях,педагогическая несостоятельность части
родителей, увеличение числа детей, имеющих риски
учебной неуспешности
образовательной среды
для развития,
воспитания и
социализации
обучающихся,
диалогической стратегии
сотрудничества: педагогпедагог, педагогучащийся, педагогродитель для повышения
эффективности
позитивного
воспитательного
влияния и сохранения
традиций школы.
Создано первичное
отделение
Общероссийского
общественногосударственного
Движения детей и
молодежи "Движение
первых".
С 1 сентября 2024 в
школе стал
функционировать Центр
детских инициатив.
Целью ЦДИ является
создание условий для
вовлечения учащихся в
интересные и социально
значимые отношения,
содействие
формированию личности
на основе присущей
российскому обществу
системы
ценностей,формировани
е готовности учащихсяк
51
Здоровье
выполнению
разнообразных
социальныхфункций в
обществе: перспективы
интересной жизни;
возможность
удовлетворить свои
потребности.
В школе созданы
условия,
обеспечивающие
соблюдение правил и
норм санитарного
законодательства,
требований к
безопасности
пребывания
обучающихся и
педагогов в школе,
организации
здоровьесберегающей
среды. Сохранению и
укреплению здоровья
обучающихся
способствует
организация горячего
питания.
Осуществляется
деятельность по
формированию культуры
здорового образа жизни
через различные формы
работы с обучающимися
и их родителями.
Одно из приоритетных
направлений работы
школы - формирование
навыков и культуры
здорового образа жизни
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Включение в систему
мотивирования
обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Организацияпросветительск
ойдеятельности по
ЗОЖ,профилактика
вредныхпривычек
52
Недостаточный уровень спортивной
подготовки,вовлеченности и нежелание
обучающихся выполнять нормативы ВФСК «ГТО».
Высокий уровень учебной нагрузки
старшеклассников.
Рост хронических заболеваний у детей и подростков
Творчеств
о
Профорие
нтация
через занятия
физической культурой и
спортом.
Педагогами школы
осуществляетсясопрово
ждение обучающихся
при подготовке к
олимпиадам,
конференциям,
форумам,конкурсам.
Развитию системы
работы с талантливыми
обучающимися участие
школьников в
разнообразных
интеллектуальныхи
творческих конкурсах,
олимпиадах,конференци
ях, играх.
Участие обучающихся
школы в ведущих
всероссийских,
региональныхи
муниципальных
проектах определяет
вектор системы
ключевых
профориентационных
мероприятий школы,
обеспечивающих
формирование общей
культуры личности
обучающегося, его
адаптацию к
жизни,социализацию в
обществе, осознанный
выбор профессии.
Региональный проект
«Промышленный
Сетевая форма реализации
дополнительныхобщеобразова
тельныхпрограмм
Вовлечение родителей в
работу школы по развитию
творческих способностей
обучающихся через новые
формы взаимодействия
Высокая учебная нагрузка обучающихся и педагогов.
Низкая активностьучащихся
Отсутствие программ
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Недостаточная подготовкак
участию обучающихся школы
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Анализ регионального
рынка труда. Организация
мониторинга потребностей
обучающихсяв
предпрофессиональной и
начальной
профессиональной
подготовке.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучениюпо программам
предпрофессиональнойи
профессиональной
подготовкипо профессиям
рабочих и должностям
служащих.
Социальное партнерство и
взаимодействие с
учреждениями среднего
Отсутствие мотивации у обучающихся.
Негативное влияние социума и наличие стереотипов
у родителей, обучающихся в части отношения к
рабочим профессиям. Изменение социальноэкономической ситуации. Высокая нагрузка
педагогов.
53
Учитель.
Школьная
команда
туризм» реализуется
через организацию
сетевого взаимодействия
и социального
партнерства с
промышленными
предприятиями и
учреждениями
Пензенской области.
Ключевая методическая
цель «Создание условий
для непрерывного
развития кадрового
потенциала, повышения
уровня
профессионального
мастерства и
профессиональной
компетенции педагогов
как фактора повышения
качества образования в
условиях переходана
обновленные ФГОС».
Приоритет формирование
конкурентоспособного
педагогического
коллективавысококвали
фицированных
специалистов,
способного решать
общие педагогические
задачи обучения и
воспитания учащихсяв
условиях перехода к
новым образовательным
стандартам,
осуществлялось через
реализацию проектов,
профессионального
образования, использование
кадров, учебноматериальной и учебнопроизводственной базы
учреждений СПО.
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ.
Включение в систему
методического
сопровождения адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке
для преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Включение в
системустимулирования и
поощрения педагогических
работников прохождение
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мероприятий по
повышению
внутреннеймотивации
педагогов при разработке и
реализации ИОМ.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов.
54
Высокая нагрузка педагогических работников.
Инертность и нежелание профессионального роста.
Наличие стериотипов в профессиональной
деятельности учителей. Отсутствие необходимого
опыта педагогов в инновационной, проектной
деятельности. Профессиональное выгорание
педагогов.
обеспечивающихдинами
чное и всестороннее
развитие школы.
Школьный
климат
В школе работает
служба психологопедагогического и
социальнопедагогического
сопровождения.
Отсутствие специальных
тематических зон.
Образоват
ельная
среда
Ключевая идея школы:
«От успеха в школе – к
успеху в жизни».
Формированию
позитивной
образовательной среды и
комфортного
микроклиматав школе
способствует
использование
возможностей Сферум,
освещение деятельности
школы в социальных
сетях, на сайте;
создание условий
работы и обучения
(доступ к сети Интернет,
надёжное хранение
информации,
интерактивным
оборудованием). С
целью формирования
комфортного
образовательного
пространства в школе
созданы развивающие
зоны, которые отвечают
Разрыв между возможностями
современных
информационных технологий
и пониманием частью
педагогов всех возможностей
их использования в
образовательной деятельности.
Дальнейшее использование
в работе«Сферум»,
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и
поддержки начинающих
учителей, родителей
(законных представителей),
обучающихся (школьные
чаты).
Модернизация школьного
пространства,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Диссеминация
педагогического опыта
через участие и проведение
конференций, «круглых
столов»,мастер-классов,
стажировочных площадок,
обучающих семинаров
55
Влияние социальных сетей на формирование
личности подростков: рост агрессии,снижение
коммуникативных навыков, сетевой
буллинг,снижение учебной мотивации.
Возникновение конфликтных ситуаций между
участниками образовательных отношений,
незащищенность педагога перед субъектами
образовательных отношений.
Нагрузка на серверы, сбой систем.
Недостаточное финансированиедля модернизации
школьного пространства.
принципам открытости,
визуального комфорта,
многофункциональности
.
56
4. Основные направления развития организации.
4.1.
Возможные действия, направленные на совершенствование деятельностипо каждому магистральному
направлению и ключевому условию.
Магистральное
Действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию
направление,
ключевоеусловие
«Знание»
Проведение диагностики по выявлению образовательных интересов и потребностей, способностей к изучению учебных предметов.
Консультирование обучающихся, родителей по определению индивидуального образовательного маршрута.
Индивидуализация образовательного процесса. Реализация ИУП в соответствии с результатами анализа образовательных запросов.
Разработка и реализация проекта, направленного на выявление, поддержку и сопровождение талантливых обучающихся на принципах
преемственности уровней обучения.
Организация сетевого партнерства с учреждениями профессионального образования и по реализации образовательных программ:
предметов, курсов, практик, проектов.
Прохождение педагогами школы курсов повышения квалификации по вопросам организации работы с детьми с ОВЗ и инвалидностью.
Персонифицированное методическое сопровождение педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью.
Систематизация работы по трансляции опыта в вопросах организации работы с обучающимися ОВЗ, инвалидами.
«Воспитание»
Использование неформальных форм взаимодействия школы и родителей: центр совместных инициатив, групповые консультации
родителей по вопросам развития и воспитания детей, родительские клубы, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
«Здоровье»
Включение в систему поощрения и мотивации обучающихся участия и результативности сдачи нормативов во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
«Творчество»
Организация взаимодействия и сотрудничества с учреждениями дополнительного образования и культуры.
«Профориентация Социальное партнерство и взаимодействие с учреждениями среднего профессионального образования, использование кадров, учебно»
материальной и учебно-производственной базы учреждений СПО.
Разработка плана профориентационной работы, включающего в себя консультирование обучающихся и родителей по вопросам выбора
профессии, мероприятий в рамках программы «Профминимум», участие обучающихся в онлайн-уроках проекта«Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию, проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
«Учитель.
Прохождение педагогами школы профессиональной самодиагностики. Изучение профессиональных затруднений и дефицитов педагогов.
Школьнаякоманда Разработка плана мероприятий по персонифицированному сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
»
Методическое сопровождение профессионального развития педагогов.
Формирование перспективного плана и повышение квалификации членов управленческой команды и педагогов школы по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.
Прохождение управленческой командой и педагогами курсов повышения квалификации, участие в стажплощадках, «мастер-классах»,
других методических событиях.
Прохождение курсов повышения квалификации учителями математики, физики, информатики, химии, биологии по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет
57
страны.
Повышение квалификации педагогов в области использовании ЦОС. Активное использование цифровых библиотек ФГИС «Моя школа».
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
«Школьный
Междисциплинарное взаимодействие учителей, коллаборация и партнёрство при работе в проектных группах и динамических
климат»
лабораториях.
Развитие деятельности ученического самоуправления.
«Образовательная Дальнейшее использование в работе «Сферум», профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом и поддержки начинающих
среда»
учителей, родителей (законных представителей), обучающихся (школьные чаты). Участие в онлайн-вебинарах и обучающих практикумов
для педагоговпо работе на платформе Сферум.
Модернизация школьного пространства, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
Диссеминация педагогического опыта через участие и проведение конференций, «круглых столов», мастер-классов, стажплощалок,
обучающих семинаров.
Использование в работе разрешенных цифровых сервисов и информационно-познавательных ресурсов.
58
1 Знание Эффекти
вный
учитель –
успешны
йученик
1. Создание единого
образовательного
пространства и равных
условий для всех и
каждого обучающегося.
2. Развитие
содержательного
компонента деятельности
в условиях введения
обновленных ФГОС и
ФООП
3. Обеспечение
реализации
адаптированных
образовательным
программам начального
общего и основного
общего образования.
4. Совершенствование
механизмов
внутришкольной системы
управления качеством
образования на основе его
достоверной и
объективной оценки.
5. Оптимизация системы
Доступность и
2025качество общего
2028 1.Планирование
образования для
реализации
достижения
углубленного
стабильно
изучения отдельных
объективно высоких
предметов.
образовательных
22.Работа по
результатов.
консультированию
обучающихся и
родителей при
определении
индивидуального
образовательного
маршрута.
3.Реализация проекта,
направленногона
выявлениеи
сопровождение
талантливыхобучающи
хся.
4. Развитие
компетенций
педагогических
работников в
работепо
адаптированным
59
1.Нормативно Заместитель
-правовое.
директора по
2.Кадровое. УР
3.Учебноматериальное.
4.Программно
-методическо
е.
Количествокласс
ов/обучаю
щихся.
Количествоконс
ультаций.
Количество
предметов/класс
ов.
% качества
знаний,доляобуч
ающихся, у
которых
результат
ВПРподтвержда
ет результаты
обученияв
учебном году
(%).
% выпускников,
получившихна
ГИА высокие
баллы/отметки
не ниже чемна
«4» и «5».
Доля
(%)участников
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевыеиндикаторырезуль
тативности
Руководительпроектнойгру
ппы
Ресурсноеобеспечение
Переченьмероприятий
Срокиреализации
Планируемыерезультаты
Задачи
Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Названиеподпроектов
Магистральноенаправление
, ключевоеусловие
№ п/п
4.2.
ВСОКО
внешние
оценочные
процедуры,
мониторинг
ЭСО
работы с одаренными
детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение на
принципах
преемственности уровней
обучения.
2 Воспит Школьно 1.Повышение уровня
ание
е
вовлеченности
содружес родителейв
тво
- образовательный процесс.
единство 2.Сохранение
разных позитивного имиджа
школы.
образовательным
программамчерезперс
онифицированное
сопровождение,
обучение на курсах
повышенияквалифика
ции, участие в
стажировочныхплоща
дках, семинарах и т.д.
5. Участие
педагогических
работниковв
стажплощадках и
других методических
событиях по вопросам
обученияи
воспитанияобучающи
хся с ОВЗ.
Деятельностное
2025взаимодействие
2028
образовательной
организациии
родителей в
процессереализации
рабочей программы
воспитания
1.
Реализациянеформаль Нормативноных
правовое.
формвзаимодействия 2.Кадровое.
школы и родителей:
групповые
консультации
родителей по
вопросам развития и
воспитаниядетей,
родительские клубы,
мастерклассы,круглые столы
по вопросам
воспитания.
1.
60
МЭ и РЭ ВсОШ.
доля (%)
победителейи
призеров МЭ, РЭ
ВсОШ.
Количество
педагогов, чел.
Советник
директора по
воспитанию
ивзаимодейс
твиюс
детскими
общественн
ымиобъедин
ениями
Динамика
количествавоспи
тательных
событийс
участием
родительской
общественности,
шт.
Количествопубл
икаций, шт.
Количество
мероприятий для
родителей, шт
Анализмеро
приятийс
участием
родителей
3 Здоров Школьно 1. Формирование
ье
е
культуры и потребности в
содружес здоровом образе жизни.
тво 2.Привлечение
единство обучающихся к
разных участиюво
Всероссийскомфизкульту
рно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Увеличение
2025количества
2028
участников,
сдающих нормативы
во Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
4 Творче Школьно 1. Расширение спектра
ство
е
дополнительного
содружес образованияс учетом
тво потребностей и
единство возможностейдетей.
разных 2.Организация
сотрудничестваи
взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования
иучреждениями культуры.
Доступность для
2025всех категорийдетей 2028
возможностей для
удовлетворения их
индивидуальных
потребностей,
способностей и
интересов в разных
видах деятельности
независимо от места
проживания,
материального
положения семьи и
состояния
здоровья
5 Профо Эффекти 1.Расширение
риента вный
возможностей
Повышение
мотивации
20252029
1. Проведение
мониторинга участия
обучающихсяво
Всероссийскомфизкул
ьтурно-спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
2. Включение
в
систему
мотивированияобуча
ющихся
вопроса
участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
1. Организация
взаимодействия и
сотрудничества с
учреждениями
дополнительного
образования и
культуры.
2. Реализация
дополнительных
образовательных
программ
технической
направленности
1.Организацияи
проведение
61
1.Нормативно Заместитель Доляобучающих
-правовое.
директора по ся,
2.УчебноВР
занимающихся в
материалное.
объединениях
3.Кадровое.
дополнительного
образования
физкультурноспортивной
направленности,
%
Динамика
количества
участников
сдачи
нормативов
ГТО, чел.
Мониторин
г участия в
ГТО,монит
оринг
участиявспо
ртивны
хсоревнова
ниях
1.Нормативно
-правовое.
2.Кадровое.
3.Учебноматериальное
иматериально
-техническое.
Результаты
участиявтво
рческих
конкурсах,
Мониторин
г участия
вспортивны
хсоревнова
ниях
Заместитель
директора по
ВР
Советник
директора
повоспитани
ю
ивзаимодейс
твиюс
детскими
общественн
ымиобъедин
ениями
Доляобучающих
ся,
занимающихся в
объединениях
дополнительного
образования
технической
направленности,
%.
Доляобучающих
ся,
занимающихся в
объединениях
дополнительного
образования
художественной
направленности,
%.
Количество
выступлений,шт.
1.Нормативно Заместитель Количество
-правовое.
директора по параллелей
ВСОКО,
мониторин
ция
учитель- социального
успешны партнёрствадля
йученик реализации
профориентационной
работы,
предпрофессиональной
подготовки обучающихся.
2. Обеспечения работы по
повышениюконкурентосп
особности выпускников
обучающихся
кпрофессиональном
у обучению по
программам
профессиональной
подготовкипо
профессиям
рабочихи
должностям
служащих.
мониторинга
востребованности
профессий в регионе,
городе.
Анализрегионального
рынка труда.
2.Сотрудничество и
взаимодействиес
учреждениями
профессионального
образования.
3. Обеспечение
участия обучающихся
в открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий».
классов,
г ЭСО
проходящихпред
профессиональн
ую подготовку
Охватобучающи
хся 9-11 классов
профессиональн
ымипробами, %
Востребованност
ь профессий, %
Доляобучающих
ся 811 классов,
зарегистрирован
ных в проекте,
%
Доля
обучающихся,
прошедших
профдиагностик
у, %
6 Учите Эффекти 1.Проведениесамодиагнос Развитие
2025- 1. Разработка плана 1.Нормативно Заместитель Доля педагогов, Диагностик
ль.Шко вный
тики с целью определения личностных
2028 мероприятийпо
-правовое.
директора по прошедших
и ИРР ПО
льная учитель- уровня соответствия
ипрофессиональных
сопровождению
2.Кадровое. УР
диагностику
команд успешны модели«ШколаМинпросве компетенций
педагогов, у которых 3.Информаци
профессиональн
а
йученик" щения России».
педагогических
выявлены
онноых компетенций,
2.Управленческий анализ работников
профессиональныедеф методическое.
%
и проектирование условий (непрерывное
ициты.
4. НаучноДоля
сохранения уровня
профессиональное
2.
методическое.
педагоговдля
соответствия
развитие,наставниче
Взаимодействие с
которых по
модели«ШколаМинпросве ство, адресная
организациями,реализ
результатамдиаг
щения России» с учётом 8 помощьи
ующими программы
ностики
магистральных
сопровождение),
повышения
профессиональн
направлений.
максимальное
квалификации и
ых компетенций
3.Повышение уровня
использование
дополнительного
разработаны и
профессионализма
потенциалакаждого
профессионального
реализуются
педагогов школы на
педагогического
образования.
ИОМ, %
основе анализа
работника.
3.Проведение
диагностики
мероприятий по
62
2.Кадровое.
3.Учебноматериальное
и
материальнотехническое
УР
Советник
директора
повоспитани
ю
ивзаимодейс
твиюс
детскими
общественн
ымиобъедин
ениями
профессиональных
компетенций.
4.Персонифициорованное
сопровождение
педагогови разработка
ИОМ на основе
результатов диагностики
профессиональныхдефици
тов
7 Школь Эффекти 1. Обеспечение
ныйкли вный
эффективного
мат
учитель- взаимодействия
успешны всехучастников
йученик образовательных
Школьно отношений.
е
2. Создание комфортных
содружес условий для всех
тво субъектов образования.
единство 3. Создание
разных благоприятной атмосферы
в школьныхклассахи
сплочение классных
коллективов.
4. Сплочение
школьников разных
классов и
формированиеобщешколь
ного коллектива создание
Налаженное
взаимодействие всех
участников
образовательных
отношений.
Сформированность
у всех участников
образовательных
отношений чувства
принадлежностииуд
овлетворенности
школой.
Повышение уровня
культуры
взаимоотношений
участников
образовательных
отношений.
Комфортныеуслови
повышению
внутренней мотивации
педагоговпри
разработке и
реализации ИОМ.
3. Обеспечение
информирования
педагогов о новых
тенденциях развития
образования,задачахи
требованияхк
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
4.Осуществление
профилактики
профессиональногов
ыгорания педагогов
2025 1.Деятельность
- 2028 службы психологопедагогического и
социальнопедагогического
сопровождения.
2.Инициированиеи
поддержка
подлинного
ученическогосамоупр
авления на уровне
школы.
3.Организация и
проведение
общешкольныхколлек
тивных творческих
дел.
4. Совместное участие
учащихся, родителей
63
1.Нормативно
-правовое.
2.Кадровое.
3.Информаци
онное.
Директор,
советник
директора по
воспитанию
ивзаимодейс
твиюс
детскими
общественн
ымиобъедин
ениями
Доляобучающих
ся, педагогов,
родителей,удовл
етворенныхкомф
ортностью
школьногоклима
та, %
Снижение
количестваобуча
ющихся,
стоящихна
ВШУи учете в
ПДН и ЗП, чел.
Количество
мероприятий,
шт.
Опросы
участников
образовател
ьных
отношений
.
благоприятного
школьного климата.
5. Стимулирование
профессиональной
активности.
6. Развитие системы
психологопедагогического
сопровожденияобучающи
хся и педагогов.
7. Сохранение традиций
и общешкольных
ценностей.
8 Образо Эффекти 1. Развитие
вательн вный
образовательной среды
аясреда учитель- школы на основе
успешны реализации ключевой
йученик идеи и в контекстесоциокультурных и
педагогических
инноваций.
2. Модернизация
школьногопространства,и
спользование
возможностей
трансформирования,зонир
ования.
3. Диссеминация
педагогического опыта
через участиеи
проведение
конференций,«круглых
столов», мастер- классов,
стажплощалок.
я для всех
субъектов: удобные
и эстетически
оформленные зоны,
современная
образовательнаясре
дадля
удовлетворения
запросов учащихся
и профессиональной
самореализациипеда
гогов.
и педагоговв
школьных событиях.
Создание единого
2025образовательного
2028
пространстваи
равных условий для
каждого
обучающегося
независимоотсоциал
ьныхи
экономических
факторов.
Информационная
компетентность
педагогов, членов
управленческойкома
нды, учащихся
1. Дальнейшее
использование в
работе«Сферум»,
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
поддержки
начинающих
учителей, родителей
(законных
представителей),обуча
ющихся (школьные
чаты).
2. Использование
разрешенных
цифровых сервисови
информационнопознавательных
ресурсов.
64
1.Нормативно
-правовое.
2.Учебноматериальное
иматериально
-техническое.
3.Информаци
онное.
Директор,
советник
директора
повоспитани
ю
ивзаимодейс
твиюс
детскими
общественн
ымиобъедин
ениями,заме
ститель
директора по
УР
Количество
Рейтинг
участников
школы,
сообщества, чел. эффективно
Количество
сть
звонков,сообщен управленче
ий,
скойдеятель
Доля
ности
обучающихся,
использующих в
учебе теили иные
цифровые
ресурсы, %
Доля педагогов и
обучающихся
школы,
использующих
платформу ЦОК
в
сравненииза
два года, %
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
Успешная реализация Программы развития в 2025-2028 гг. позволит сформировать и реализовать модель современного общеобразовательного
учреждения с результатами:
Достигнуты показатели высокого уровня «Школы Минпросвещения России», соответствие единым требованиям по 8 магистральным
направлениям и ключевым условиям.
Обеспечена доступность качественного общего образования для всех и каждого, достижение максимально возможных образовательных
результатов.
Реализуется углубленное обучение, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с применением электронных образовательных
ресурсов.
Реализуется в системе профориентационная деятельность и предпрофессональная подготовка. Обеспечена объективная внутренняя система
оценки качества образования.
Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебная, внеурочная деятельность.
Осуществляется поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников, в том числе через
наставничество, адресную помощь и персонифицированное сопровождение; реализация потенциала каждого члена управленческой команды и
педагогов.
Родители – активные участники деятельности школы по обучению, воспитанию, социализации и самоопределению, выбору
профессионального и жизненного пути, формированию мировоззрения.
Созданы условия для развития личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере
воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, патриотизма, гражданской идентичности.
Готовность выпускников школы к получению профессионального образования и профессиональной деятельности в современной экономике.
Эффективная система выявления, поддержки и развития талантливых детей на принципах преемственности разных уровней.
Взаимодействие и сотрудничество, расширение спектра направлений взаимодействия с социальными партнерами.
Развитие цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного решения задач современного образования в условиях реализации
ФГОС.
Развитие информационной образовательной среды, обеспечивающей достижение предметных, метапредметных и личностных
образовательных результатов. Сформированная потребность в здоровом образе жизни и занятии физкультурой и спортом.
65
6. Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных процессов, документооборота: закупка и установка оборудования,
обучение работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и технологий.
2. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности услугами школы, существующими в нем процессами.
3. Регулирование использования информационных и коммуникационных технологий при использовании их в образовательном и
воспитательном процессе.
4. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических работников, обмена опытом.
5. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования школы.
Описание требуемых ресурсов для реализации программы развития и источников их пополнения
Наличие (по факту):
Наименование
Источники
Наименование ресурсов
количество и
Требуемые ресурсы
блока
получения/приобретения
характеристики
1. Нормативное Устав школы,
В наличии
Дополнительные ресурсы
правовое
Основная общеобразовательная
не требуются
обеспечение
программаНОО,ООО,СОО,
(ЛНА)
Адаптированные основные
общеобразовательные программы,
Программа воспитания
Программа развития
2.
Обеспечение реализации
11 учебных кабинетов, в
Совершенствование учебно- Субвенция
Материальнообразовательныхпрограмм
том числе кабинеты
материальной базы школы в
техническое
химии, физики,
пределах выделенных
обеспечение
компьютерный класс
бюджетных средств.
Обеспечение занятий
спортивный зал,
Совершенствование
Субвенция
физкультурой,спортом,дополнительным стадион, актовый зал,
спортивной базы в
Денежные средства от
образованием,
центр детских инициатив пределахвыделенных
иной, приносящей доход,
внеурочнойдеятельностии
бюджетных средств,
деятельности
воспитательной работы
Компьютерноеи мультимедийное
Компьютеры
Совершенствование учебно- Субвенция
оборудование
Мультимедийные
материальной базы в
проекторы
пределах
Принтеры, сканеры,
выделенныхбюджетных
МФУ
средств
Интерактивные доски - 8
66
Интерактивные панели 4 Мобильная активная
акустическая система - 1
Обеспечение здоровьесберегающей
образовательнойсреды
3. Кадровые
ресурсы
Педагогические работники и АУП
4. Финансовые
ресурсы
Бюджетные средства(федеральные,
региональные, муниципальные)
столовая: пищеблок, 2
обеденных зала
Учителя -11
Социальный педагог – 1
Директор
Советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Заместитель директора
по УР
Совершенствование
оборудования медицинского
кабинета
учитель-логопед
Заработанная плата классным
руководителям, советнику
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Заработанная плата
педагогическим работникам,
приобретение учебнометодической литературы,
пополнение материальнотехнической базы, оплата
курсов
повышенияквалификации,
оплата программного
обеспечения
Оплата коммунальных
платежей, строительных
67
Субвенция
Взаимодействие с
педагогическим
институтом ФГБОУ ВО
ПГУ,
Каменским колледжем
промышленных
технологий и
предпринимательства
Субвенция
Субсидия
материалов,
содержанияздания
68
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Провести самодиагностику школы с
определением уровня соответствия
модели«Школа Минпросвещения России».
Осуществить управленческий анализи
проектирование условий достижения
высокого уровня соответствия модели
«Школа Минпросвещения России» с учётом
8 магистральных направлений развития.
Описание результата
Проведена самодиагностика. Получены
результатысамодиагностики «Школа
Минпросвещения России».
Проведен управленческий анализ
результатов самодиагностики школы.Отчет
о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.
Создать конкурентные преимущества
посредством повышения качества
образования, развития методическогои
инновационного потенциала школы.
Доступность и качество общего образования
для достижения стабильно объективно
высоких образовательных результатов.
Создание единого образовательного
пространства и равных условий для каждого
обучающегося независимо от социальныхи
экономических факторов.
Развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого.
Развитие личностных и профессиональных
компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и
сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого.
Эффективная система выявления, поддержки
и развитияталантливых детей на принципах
преемственности разных уровней.
Эффективная информационная
Развивать инновационную активность и
творческую инициативу педагогов и
обучающихся на основе их участия в
олимпиадном движении, проектной и
исследовательской
деятельности,расширения перспектив
цифровизации образования.
69
Количественные показатели
Количество баллов по результатам самодиагностики ШМР
154 балл.
Количество баллов по каждому из восьми направлений
развития «Школа Минпросвещения России»:
«Знание» - 35 (средний уровень)
«Воспитание» - 19 (средний уровень)
«Здоровье»- 16 (средний уровень)
«Творчество» - 18 (средний уровень)
«Профориентация» - 8 (средний уровень)
«Учитель. Школьная команда» - 25 (средний уровень)
«Школьный климат» - 17 (средний уровень)
«Образовательная среда» - 16 (средний результат).
% качества знаний – не менее 50 %,
доля обучающихся, у которых результат ВПР подтверждает
результаты обучения в учебном году – не менее 80%,
% выпускников, получивших на ГИА высокиебаллы/отметки
не ниже «4» и «5» (не ниже среднего по городу и региону)
% педагогов, участвующих в диагностике профессиональных
компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение долине менее, чем
на 30%.
% педагогов, участвующих в диагностике профессиональных
компетенций – не менее 70%,
динамика доли педагогических работников, имеющих
профессиональные дефициты, уменьшение долине менее, чем
на 30%,
доля участников МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем 15% от
участников ШЭ ВсОШ,
доля победителей и призеров МЭ и РЭ ВсОШ – не менее, чем
15% от участников МЭ и РЭ ВсОШ.
Оптимизировать систему диалогас
родительским сообществом школы
посредством повышение уровня
вовлеченности родителей в образовательную
деятельность.
Обеспечить разнообразие и доступность
дополнительного образования с учетом
потребностей и возможностей детей.
Обеспечивать
конкурентоспособностьвыпускников через
расширение возможностейсоциального
партнёрства для реализации
профессиональной ориентации и начального
профессионального обучения, обеспечения
осознанного выбора
выпускникамидальнейшего
образовательного маршрута, их реализации в
выбранной профессии
образовательная среда, обеспечивающая
достижение предметных, метапредметныхи
личностных образовательных результатов.
Информационная компетентность педагогов,
членов управленческой команды, учащихся.
Родители – активные участники
деятельности школы по обучению,
воспитанию, социализации и
самоопределению, выбору
профессионального и жизненного пути,
формированию мировоззрения.
Налаженное взаимодействие всех
участников образовательных отношений.
Деятельностное взаимодействие
образовательной организациии родителей в
процессе реализации рабочей программы
воспитания. Повышение уровня культуры
взаимоотношений
участниковобразовательных отношений.
Широкий спектр дополнительных
образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
Сформированная потребность в здоровом
образе жизни и занятии физкультурой и
спортом.
Реализуется проектнаяи исследовательская
деятельность, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов.
Готовность выпускников школы к
получению профессионального образования
и профессиональной деятельности в
современнойэкономике.
70
Динамика количества воспитательных событий с участием
родительской общественности – увеличение количества не
менее, чем на 30%.
Доля родителей, удовлетворенных комфортностью школьного
климата – не менее, чем 75%от количества родителей,
участвующих в опросе.
% обучающихся, занимающихся в объединениях и
учреждениях дополнительного образования,культуры и
спорта – не менее, чем 50%
Соответствие мероприятий планапрофориентацонной работы
Единой модели профессиональнойориентации.
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срокреализации
Планируемыйрезультат
Исполнитель
Ответственный
плановаядат
фактическая
измеримыйиндикатор наименованиепродук
Должность и ФИО работника ОО,
наименованиемероприятия
аполученияр
дата
(показатель)
та
ответственногоза выполнение задачи
езультата
Директоршколы
Управленческий проект «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным развитием
школы в условиях конвергентной реальности»
Проведение самодиагностики школы,
ОктябрьНоябрь 2024 Количество баллов по
Аналитическая
Администрацияшкол Директоршколы
определение уровня соответствия
ноябрь 2024
результатамсамодиагност информация по
ы
модели«Школа Минпросвещения
ики ШМР и уровень
итогамсамодиагност
России». Анализ результатов
достижениярезультатов икис описанием
самодиагностики школы по показателям
выявленных
«Школы Минпросвещения России».
дефицитов
Выявление дефицитов
показателейсоответствия уровню модели
«Школы Минпросвещения России».
Педагогический совет. Постановка целей, Ноябрь02.12.2024
Участие педагогов,
Протокол
разработка стратегии и Программы
декабрь 2024
определениеуправленчес педагогического
развития. Прогнозирование направлений
кой команды по
совета.
развития школы и результатов
разработке Программы
Переченьмероприят
деятельности.
развития
ий, управленческих
Принятие управленческих
решений по
решений,расстановка приоритетов,
устранениювыявлен
определение задач.
ных дефицитов
Планирование деятельности, разработка
Декабрь
02.12.2024 – Наличиепрограммыразви Программаразвития,
Заместитель
Директоршколы
"дорожной карты", подпроектов.
2024
30.12.2024
тия
подпроекты
директорапо УР
Управленческое и организационно08.01.2025 –
Наличиеуправленческихр Протоколыпедагогич Администрацияшкол
методическое сопровождение реализации 30.12.2029
ешений
ескихсоветов,
ы
Программы развития.
приказы
Мотивация и стимулирование работников 08.01.2025 –
Количествоработниковш Приказы
школы с целью повышения
30.12.2028
колы
эффективности реализации Программы
развития.
Мониторинг и анализ эффективности
2025-2028
Показатели по
Отчет о
Заместитель
реализации Программы, в том числе с
каждомустратегическому самообследовании,
директорапо УР
целью корректировки деятельности.
направлению(динамика) публичный
докладдиректора
школы
71
Проведение самодиагностики школы,
определение уровня соответствия
модели«Школа Минпросвещения
России».
Май/ноябрь
2025-2028
Разработка и реализация школьного
проекта, направленного на повышение
эффективности и уровня комфортности
работы педагогов.
Психолого-педагогическое и социальнопедагогическое сопровождение
обучающихся.
28.10.2025
Развитие деятельности ученического
самоуправления через работу Совета
обучающихся и первичное отделение
РДДМ.
Взаимодействие всех участников
образовательных отношенийпри
организации и проведении школьных
событий.
В
течениеучеб
ногогода
Создание Центра совместных инициатив.
30.10.2025
В
течениеучеб
ногогода
В
течениеучеб
ногогода
Использование в работе «Сферум»,
В
профессиональных сообществ педагогов в течениеучеб
ВКонтакте для обмена опытоми
ногогода
поддержки начинающих учителей,
родителей (законных представителей),
Количество баллов по
результатамсамодиагност
ики ШМР и уровень
достижения результатов
1.Школьный климат
Доля педагогов,
удовлетворенных
комфортностьюшкольног
о климата, %
Снижение количества
обучающихся, стоящих
на ВШУ и учете в ПДН,
чел.
Аналитическая
Администрацияшкол
информация по
ы
итогамсамодиагност
ики
Проект.
заместительдиректор Директоршколы
Аналитическая
апо УР
информацияпо
итогам опроса
План работы по
Педагог-психолог
Советник
психологодиректорапо
педагогической
воспитанию
коррекции,профилак
ивзаимодействи
тической работы
ю с детскими
общественными
объединениями
Количествомероприятий, Аналитическаяинфо Советник
директор
шт.
рмация
директорапо
воспитанию
ивзаимодействию с
детскимиобщественн
Количествомероприятий, Планмероприятий
ыми объединениями
шт.
2.Образовательная среда
Количествоучастников,
чел.
Положение о
центресовместных
инициатив
Количество и активность Отчет о
участников сообщества, самообследовании,
чел.
публичный
докладдиректора
школы
72
Советник директора Директоршколы
по воспитаниюи
взаимодействию с
детскимиобществен
ными
объединениями,
руководитель МО
классныхруководите
лей
Заместитель
директорапо УР
обучающихся (школьные чаты).
Использование в работе разрешенных
цифровых сервисов и информационнопознавательных ресурсов.
В
течениеучеб
ногогода
Доля обучающихся,
использующих в
учебецифровые ресурсы,
%. Доля педагогов и
обучающихся школы,
использующих
платформу ФГИС «Моя
школа» в сравненииза
два года, %
Проект "Эффективный учитель - успешный ученик"
4. Знание
Планирование и реализация
Май 2025Количествоклассов/обучающихся Учебныйплан
углубленногоизучения отдельных
август 2025
предметов.
Консультирование обучающихся и
2024-2025,
Количествоклассов/обучающихся Учебныйплан
родителей при определении профиля
2025-2026,
обученияи индивидуального
2026-2027,
образовательного маршрута.
2027-2028,
Педагогишколы
Работа по повышению качества обучения
и объективности
оцениванияобразовательных результатов
обучающихся.
Разработка фонда оценочных средствдля
текущей и промежуточной аттестации с
учётом требований ФГОС.
Проведение оценочных процедури
организация проверки работ независимым
экспертом или "перекрестной" проверки.
2024-2025,
2025-2026,
2026-2027,
2027-2028,
%
качества
знаний,
доля
обучающихся,у которых результат
ВПР подтверждает результаты
обучения в учебном году (%).
% выпускников, получивших на
ГИА высокие баллы/отметки не
ниже «4» и «5»
Руководителиметоди Заместители
ческихобъединений директора по УР
Использование компонентов цифровой
образовательной среды в условиях
реализации ФГОС.
2025-2028
Количество компьютеров в
расчете на одногоучащегося.
Доля (%) педагогов,
использующихIT-сервисы и
цифровые технологии в своей
образовательной деятельности.
Доля (%) педагогов и
обучающихся
73
Банк оценочных
средств для
текущейи
промежуточной
аттестации.
Аналитическая
информация.
Отчет о
самообследовании.
Публичныйдокладди
ректорашколы.
Отчет о
самообследовании.
Публичный доклад
директора школы.
Заместительдир
екторапо УР
Администрацияшколы
Учителяпопредмета
м
Заместитель
директора по УР
Классныеруководите
ли,учителя по
предмету
Заместительдиректо
рапоУР
Директоршколы
Разработка
и
реализация
проекта,
направленного
на
выявлениеи
сопровождение
талантливых
обучающихся.
Подготовка
к
муниципальному, региональному этапам
ВсОШ.
Создание банка методов,
приемов,технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью.
Сентябрь октябрь
2025
2025-2027
Разработка комплексного плана
профориентационной работы:проведение
мониторинга востребованности
профессий в регионе, городе, анализа
регионального рынка труда, мониторинга
потребностейобучающихся в
профессиональном обучении;
сотрудничество и взаимодействие школы
с учреждениями профессионального
образования.
01.09.2025
Ежегодно,
октябрь –
ноябрь,
март апрель
Методическое сопровождение педагогов:
Формирование и реализация
перспективного плана повышения
квалификации членов управленческой
команды, педагогов школы.
Персонифицированное сопровождение
педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
30.09.2025
школы,использующих
ФГИС«Моя школа».
Динамика количества педагогов,
прошедших обучение и
повышение квалификациипо
развитию цифровых компетенций.
Доля (%) участников МЭ и РЭ
ПроектАналитическ Заместитель
ВсОШ,
аяинформация
директорапо УР
доля (%) победителей и призеров
МЭ, РЭ ВсОШ
Количествоматериалов, шт.
5.Профориентация
Охват обучающихся 9-11
классов профессиональнымипробами, %,
количество
социальныхпартнеров,
количество направлений
предпрофессиональной
подготовки,количество
параллелей классов,
проходящих
предпрофессиональнуюп
одготовку
6.Учитель. Школьнаякоманда
30.09.20 Доля членовадминистрации,
25
прошедших курсы
повышения квалификации, %
% педагогов, участвующих в
диагностикепрофессиональн
ых компетенций,доля
педагогических работников,
имеющих профессиональныедефициты, %
74
Методическийбанк
Заместитель
директорапо УР
План
профориентационно
й работы.
Информация по
результатам
мониторингов.
Аналитическая
информация.
Договор о
сотрудничестве.
Советник директора
по воспитаниюи
взаимодействию с
детскимиобществен
ными
объединениями
Классныеруководите
ли 8-11 классов
План повышения
квалификации
План
методическогосопро
вождения развития
школы
Заместитель
директора по УР,
руководители МО
школы
Директор
школы,
заместитель
директора по УР
Директор
школы
Персонифицированное сопровождение
2025-2026
Количествопедагогов, чел.
Аналитическаяинфо
педагогов. Развитие компетенций в работе
рмация
по адаптированным образовательным
программам.
Проведение психолого-педагогических
Количествоучастниковтренин Аналитическая
2025-2028
тренингов, направленных на
ов, чел.
информация
профилактику профессионального
выгорания педагогов.
Подпроект «Школьное содружество - единство разных»
7.Воспитание
Разработка и внедрение системы
30.08.2025
30.08.2025
Динамика количества
Отчет о
совместных мероприятий с родителями в
воспитательных событий самообследовании,
рамках программы воспитания;
с участием родительской публичный
реализациянеформальных форм
общественности, шт.
докладдиректора
взаимодействия школы и родителей
8.Творчество
Реализация дополнительных
В
В
% обучающихся,
образовательных программ технической и течениеучеб течениеучеб занимающихсяв
художественной направленностей
ногогода
ногогода
объединениях
дополнительногообразов
ания
9.Здоровье
Привлечение обучающихся к занятиям
10.10.2025
10.10.2025
% обучающихся,
физической культурой и спортомчерез
занимающихсяв
реализацию
объединениях
дополнительныхобщеобразовательных
дополнительного
общеразвивающих программ
образованияфизкультурн
физкультурно-спортивной
о-спортивной
направленности
направленности
Обеспечение и проведение мониторинга
15.12.2026- 15.12.2026- Динамика количества
участия обучающихся во
01.04.2026
01.04.2026
участников сдачи
Всероссийскомфизкультурно-спортивном
нормативов ГТО, чел.
комплексе «Готов к труду и обороне».
75
Педагог-психолог
Заместитель
директорапо УР
Руководитель МО
Советник
классныхруководите директорапо
лей
воспитанию
ивзаимодействи
ю с детскими
общественными
объединениями
Дополнительные
образовательные
программы
Заместитель
директора по УР
Директоршколы
Отчет о
самообследовании,
публичный
докладдиректора
Учителя физической Заместитель
культуры, педагоги директорапо УР
дополнительного
образования,
Отчет о
самообследовании,
публичный
докладдиректора
Учителяфизической
культуры
Заместитель
директорапо УР
